Les étapes de la croissance spirituelle
Des bonnes pratiques (à tout âge)
LA FOI EXPÉRIMENTÉE (avant 6 ans)
Quelques caractéristiques :
Moyens d’éveil
LA FOI GRÉGAIRE (6 à 11 ans)
Quelques caractéristiques :
Moyens d’éveil
LA FOI EN RECHERCHE
Quelle spiritualité pour les jeunes ‘en recherche’ ?
- Réfléchir à votre espace physique. Très souvent on a un modèle ‘scolaire’ – peut-on utiliser l’espace autrement ? Des exemples :
- Utiliser un tapis pour délimiter un grand espace
- Sortir une table pour faire du bricolage, mais s’assoir en rond pour écouter l’histoire/prier etc
- Réfléchir aux décorations, images, posters, etc.
- Penser au cheminement spirituel quand on planifie les activités dans notre session.
- Prévoir des temps de prière
- Inclure des temps de silence
- Être créatifs dans les façons de prier (intégrer bricolage, expression artistique, jeu…)
- Favoriser le relationnel – entre les enfants et entre animateurs – respecter la confidentialité (dans la mesure du possible)
- Ne pas hésiter à prier POUR les enfants, et les encourager/inviter (sans forcer) à prier. Les aider en leur faisant lire une prière écrite et préparée à l’avance.
- Lire et raconter la Bible en cherchant un lien avec leur vie quotidienne.
- Veiller à être cohérent dans notre vie avec ce qu’on enseigne
LA FOI EXPÉRIMENTÉE (avant 6 ans)
Quelques caractéristiques :
- Apprentissage
- Croissance rapide
- Exploration avec les 5 sens
- Dépendance
- Confiance
- Observation
- Amour
- Acceptation
- L’expérience précède la compréhension
- Faire plutôt qu’expliquer
Moyens d’éveil
- Lire et raconter les histoires de la Bible en utilisant les 5 sens
- Chanter des chants qui parlent de Dieu avec les gestes
- Proposer à l’enfant de participer à son niveau
- Mettre en place des « rituels » qui ont du sens.
- Inclure les enfants dans la vie spirituelle et fraternelle de l’Église
- Prier à haute voix pour les enfants – et laisser de la place pour qu’ils prient aussi
LA FOI GRÉGAIRE (6 à 11 ans)
Quelques caractéristiques :
- Importance du groupe et de son appartenance
- Importance des règles du groupe
- Confiance dans les responsables (parents, moniteurs, etc.)
- Apprentissage de la gestion des émotions
- Importance des histoires et de l’Histoire biblique
- Expérience quotidienne
- Fort sens de la justice
- Soif de connaissance
- Distinction entre réalité et imagination
- Importance de l’action
- Désir de plaire
- Importance de l’école
- Influence de la communauté
- Foi plus importante que « les croyances »
- Expression multi-sensorielle – musique, arts plastiques, expression corporelle, « S’exprimer en faisant »
- Sens de la présence de Dieu (même si l’enfant a du mal à l’articuler)
Moyens d’éveil
- Attention ! La transition entre la foi expérimentée de la petite enfance à la foi affective peut se vivre comme une vraie conversion ou l’enfant « donne son cœur à Jésus ». A accueillir et à prendre très au sérieux.
- Profiter de la curiosité naturelle de l’enfant pour explorer la foi, la spiritualité
- Importance du dynamique du groupe – c’est l'âge des colos, de ‘l’école de dimanche’, de clubs de tout sort… Donc chercher à favoriser les amitiés, les rencontres en dehors des temps officiels…
- Inviter la participation active des enfants – si l’enfant a besoin de certains connaissances bibliques, il a encore plus besoin de découvrir une relation vivante avec Jésus.
LA FOI EN RECHERCHE
- Rare avant la pré-adolescence
- Questions et doutes
- Réflexion et expériences
- Capacité grandissant pour la pensée abstraite
- Transformation sur tous les plans
- Quête de sens, quête de soi
- Importance du groupe – les copains, la loyauté
- Contestation, remise en question
- Ne pas confondre la recherche avec la rébellion/récidive/abandon de la foi
Quelle spiritualité pour les jeunes ‘en recherche’ ?
- Attention ! La remise en question normale de cet étape peut être vécu par certains comme une rébellion. Mais si le jeune ne remet jamais en question ce qu’il a appris, il aura du mal à se l’approprier.
- Encourager le questionnement, la remise en question, mais aussi l’engagement
- Proposer de faire les choses « autrement »
- Respecter l’intimité (voir timidité) de certains – ne jamais obliger un jeune à faire quelque chose qui lui met mal à l’aise !
- Des activités pratiques peuvent servir de point d’ancrage